Nous souhaitons rendre hommage aux lauréats des bourses d’études pour les résidents de 2024. Le comité a été confronté La décision du comité a été rendue difficile par le grand nombre de documents de recherche de qualité fournis par des programmes de résidence de partout au pays. Les résultats pour l’année 2024 sont les suivants :
1re place – Dre Melinda Caputo Janhager (University of Toronto)
Ce projet est une étude pilote visant à explorer l’intérêt des résidents en médecine familiale pour la médecine narrative et son utilité potentielle dans la conception du programme de résidence. La médecine narrative est un terme inventé par la Dre Rita Charon de Columbia University au début des années 2000. Il s’agit d’un cadre qui permet aux médecins de se rapprocher de leurs patients et de leurs communautés tout en réfléchissant à leur propre identité professionnelle en explorant la narration qui est toujours présente dans la médecine. Cette étude cherche à reconnaître le rôle unique des résidents en médecine dans une période de transformation de leur formation d’étudiants en médecine à médecins praticiens et à les doter d’outils narratifs pour réfléchir à cette transition.
2e place – Dre Clara MacDonald (University of British Columbia)
Ce projet présente des approches psychologiques validées à un sujet difficile et omniprésent en médecine : la peur de subir un événement indésirable qui crée une anxiété anticipée qui a un effet négatif sur les personnes et le système de soins de santé en réduisant le recrutement. Les outils qui ont été développés conviennent parfaitement aux petits groupes, tels que le groupe de médecine narrative décrit et le PABP. Ce dernier donne l’occasion de discuter et de mettre en œuvre des études de cas en intégrant l’aspect important du soutien par les pairs, qui est déjà présent de manière informelle dans les activités du PABP. Les leçons apprises peuvent être utilisées durant la résidence jusqu’aux effets à long terme sur le système de soins de santé en termes de résilience individuelle, de formation d’équipes, de relations multidisciplinaires, de mentorat et d’encadrement, et d’atténuation de la honte et de la culture médicale de la honte.
3e place – Dre Karin Ishak (Université Memorial)
Cette étude explore la mise en œuvre de modules d’apprentissage par problèmes au sein des demi-journées de formation (DJF) pour les résidents en médecine familiale de l’Université Memorial, dans le but d’améliorer l’engagement des résidents et l’acquisition des connaissances. Le plus grand obstacle connu aux DJF demeure l’éloignement géographique de notre programme de médecine familiale. Le contexte décrit les changements apportés au modèle DJF en réponse aux commentaires des résidents et aux exigences d’accréditation. Les tests pilotes et la mise en œuvre ultérieure des modules du PABP ont suscité des réactions positives, avec des niveaux de satisfaction accrus après la mise en œuvre.